Три четверти канадских студентов уже используют генеративный искусственный интеллект в учебной деятельности, но многие школы не готовы к такому повороту. Опрошенные отмечают, что образовательная система отстаёт от технологических реалий.
Что показало исследование
KPMG Canada провела онлайн-опрос с 22 июля по 5 августа 2026 года через платформу Methodify компании Sago. В исследовании приняли участие 1 009 канадцев, которые учатся или работают в университетах, колледжах, профессиональных и средних школах (всего для скрининга было отобрано 1 864 человека).
Ключевой вывод: 75% студентов регулярно применяют генеративный ИИ в учёбе. При этом чуть более половины (более 50%) получили формальное обучение по ответственному использованию подобных инструментов.
Кто участвует
Среди студентов: 47% учатся в университетах, 25% — в колледжах, 12% — в аспирантуре или на заочных программах, ещё 12% — в средней школе, и 4% — в профессиональных или технических училищах.
Среди преподавателей и сотрудников: 63% — преподаватели или профессора, 19% — руководители кафедр и специалисты по учебным программам, и 18% — административные работники на уровне руководства.
Критическое мышление под угрозой
Многие студенты отмечают, что с появлением ИИ самостоятельное решение задач стало сложнее: часть респондентов признаёт ухудшение критического мышления, а ещё больше уверены, что сверстники используют ИИ, чтобы избежать собственных размышлений.
Преподаватели подтверждают: без чёткого руководства у студентов формируются вредные учебные привычки, которые могут негативно сказаться на их профессиональном будущем.
Изменение подходов к оценке
77% педагогов заявили, что ИИ заставил их пересмотреть методы оценки знаний. Контроль академической честности стал серьёзной проблемой: преподаватели признают, что уследить за использованием ИИ сложно.
Мнения преподавателей и студентов расходятся: часть педагогов считает любое использование генеративного ИИ списыванием, а многие студенты сомневались бы в справедливости оценки, узнав, что преподаватель применил ИИ для проверки их работ.
Вопросы справедливости доступа
Респонденты выразили обеспокоенность, что платный доступ к ИИ-инструментам даёт одним учащимся преимущества и создаёт неравенство, а преподаватели опасаются усиления образовательных разрывов из-за нерегулируемого доступа.
«ИИ может сделать обучение более персонализированным и доступным, но только если школы разработают чёткие руководства и политики, обеспечивающие равный доступ к этим инструментам для всех учащихся», — говорит господин Клейтон из KPMG Canada.
Методология
Опрос проводился среди 1 009 канадцев (учащихся и сотрудников образовательных учреждений) с 22 июля по 5 августа 2026 г. через онлайн-платформу Methodify (Sago). Всего в скрининге участвовали 1 864 человека.
