Что если будущий учитель не ждёт конца семестра, чтобы испытать новую методику в классе, а делает это сразу и через несколько часов обсуждает результаты с университетским профессором в школьном коридоре? Программа «школьной ординатуры», разработанная Университетом Монреаля (UdeM), уже три года реализуется в школе Vanguard, а теперь стартовала сразу в четырёх школах Центра школьных услуг Монреаля (CSSDM) в районе Кот-де-Неж.
Медицинская ординатура как вдохновение
Университет Монреаля вдохновился моделью ординатуры в медицине и хочет, чтобы порядка двадцати школ стали «ассоциированными школами» или «школами-резидентурами», где студенты педагогического факультета завершают подготовку как будущие врачи в больнице.
Теория и практика — одновременно
В отличие от обычной системы, где сначала слушают курсы, а потом уходят на практику, здесь оба этапа идут параллельно. Роберт Давид, профессор факультета педагогических наук UdeM, поясняет:
«В футболе невозможно представить, что тренер объяснил технику и не дал игрокам сразу же её отработать. Обратная связь должна быть немедленной — то же важно и в образовании».
Процесс организован так, что профессор Давид преподаёт и в университете, и в стенах школы Vanguard, а участники программы, как отмечает выпускница прошлогоднего набора Елена Ромеро, сразу применяют новые знания на практике.
Совместное преподавание на пользу всем
Резидент начинает работу в классе уже с осени и остаётся до конца учебного года, что позволяет погрузиться в планирование года и управление классом. Опытная учительница Мартин Жале, в чьём классе работает резидентка Беатрис Ливерж, отмечает, что помощь резидента особенно ценна при работе с группами детей, испытывающих трудности в обучении.
Например, Беатрис протестировала методику «математика в три этапа», где сначала пробуждают любопытство детей — показывают банку с разноцветными фишками и предлагают самим сформулировать математический вопрос, прежде чем переходить к вычислениям.
Школа влияет на университет
Обратная связь от школьных учителей сразу доходит до университета, и разработчики программы оперативно корректируют курсы. Модель Professional Development Schools (PDS) из США, в частности опыт Университета Кутцтауна (Пенсильвания), показала хорошие результаты: после начала партнёрства в 2012 году в одной из беднейших школ четверть уроков вели неквалифицированные преподаватели, а через несколько лет туда выстраивалась очередь желающих работать.
Идею перенести этот опыт в Квебек десять лет назад предложила декан факультета педагогических наук UdeM Ахлем Аммар, а нынешние результаты превзошли все ожидания.
«Для меня это мечта, ставшая реальностью. Все выигрывают от этой формулы», — говорит Ахлем Аммар.
Кроме того, по данным Роберта Давида, реализация подобных программ в регионе Бостона снизила отток молодых учителей примерно на 10 %.
Внимание UNESCO
Инициатива привлекла внимание UNESCO: координатор Task Force on Teachers for Education 2030 Давиде Русчелли посетил школу Vanguard и отметило, что это отличный пример взаимодействия университетов и школ, который может стать опорой при решении глобального дефицита учителей — по оценкам UNESCO, их не хватает 44 млн человек.
Расширение и финансирование
Сейчас проект стартовал в четырёх школах CSSDM в Кот-де-Неж: La Voie, Simonne‐Monet, Iona и Notre‐Dame‐des‐Neiges. Министерство образования Квебека пока не участвует — весь бюджет (5 млн $ от Fondation Famille Michel Fournelle и 2 млн $ от канцлера UdeM Франца Сентельми) формируется за счёт филантропии.
Фонд Мишеля-Эрика Фуэрнелля, выросшего в этом районе, ставит перед собой задачу улучшить жизнь детей в сложных условиях.
Политическая поддержка и будущее
Во время предвыборной кампании Parti québécois, Либеральная партия Квебека и Québec solidaire заявили о поддержке идеи оплачиваемой резидентуры для студентов педагогических программ. Следующая волна переговоров по коллективным договорам запланирована на зиму 2028 года, и профсоюзы намерены внести в неё соответствующие предложения.
Взгляд профсоюзов
Федерация профсоюзов образования (FSE-CSQ) и Федерация национальных союзов учителей Квебека (FNEEQ-CSN) поддерживают идею оплачиваемой резидентуры на четвёртом году бакалавриата. Альянс преподавателей Монреаля (APPM), связанный с FAE, в своём восьмистраничном заключении выразил обеспокоенность нагрузкой на наставников, влиянием на их автономию и недостатком прозрачности по информированию школьных комитетов (CPEPE), а также возможным противоречием между частными пожертвованиями и системными бюджетными проблемами.
По мнению Роберта Давида, такая модель позволяет не только сократить дефицит учителей в сложных районах, но и улучшить образовательные результаты учащихся, повысить процент успеваемости и снизить отток педагогов из профессии.
