С нового учебного года детские сады Онтарио переходят на новую программу обучения грамоте — с обязательным изучением фоники. Эксперты называют реформу давно назревшей. Но один вопрос остаётся открытым: готовы ли к ней сами учителя?
Что изменилось в программе
Новый учебный план заменяет программу, действовавшую с 2016 года. Впервые в истории онтарийского дошкольного образования в нём прямо прописано: детей необходимо учить фонике — то есть тому, какие звуки передают буквы и их сочетания.
Теперь воспитанники детских садов обязаны научиться писать заглавные и строчные буквы, различать звуки в словах и использовать эти знания для чтения и написания простых слов. Прежняя программа этого явно не требовала — она делала акцент на обучении через игру.
Новый план сочетает оба подхода: и игру, и структурированное обучение. Кристи Тиммонс, доцент факультета дошкольного образования Университета Куинс, оценивает документ положительно:
Я считаю, что этот учебный план — отличный.
Почему фоника важна
В 2022 году Комиссия по правам человека Онтарио рекомендовала внести именно такие изменения. В докладе «Право на чтение» комиссия написала, что фундаментальные навыки чтения в образовательной системе Онтарио так и не получили должного внимания.
Вместо этого педагоги десятилетиями рассчитывали на то, что дети сами научатся читать — по картинкам или просто слушая, как читают взрослые.
Эрин Панда, доцент факультета детских и юношеских исследований Университета Брока и содиректор Лаборатории развивающей нейронауки этого вуза, объясняет: чтение задействует разные части мозга, а фоника помогает им «договориться» между собой.
Все дети могут научиться читать, если им дать правильную возможность. Чем раньше начнётся работа с детьми, которым это даётся труднее, тем больше шансов, что они быстро наверстают упущенное.
Жанна Синклер, доцент Мемориального университета в Сент-Джонсе (Ньюфаундленд и Лабрадор), исследующая развитие грамотности, называет онтарийскую реформу частью широкой общенациональной тенденции.
Мы видим, как школьные советы по всей стране принимают эти новые идеи — которые в ряде случаев являются старыми идеями, переосмысленными для сегодняшнего дня.
По её мнению, предыдущая модель обучения чтению была хорошо продумана и нацелена на заботу о ребёнке, но могло сложиться «добровольное пренебрежение»: «Это как сказать: “Я забочусь о тебе, но не настолько, чтобы поверить, что ты способен учиться.”»
Учителя «окажутся в растерянности»
Однако новые требования вызвали опасения, что не все воспитатели Онтарио имеют опыт обучения фонике. По словам Жанны Синклер, в некоторых программах подготовки учителей её даже не поощряют, поэтому многие педагоги не знают, как преподавать эти навыки.
В декабрьском заявлении Федерации преподавателей начальных школ Онтарио (Elementary Teachers’ Federation of Ontario) профсоюз призвал выделить учителям больше времени и ресурсов для освоения нового содержания.
Без полноценного обучения и необходимой поддержки учителя окажутся в растерянности, — заявил президент профсоюза Дэвид Мастин.
В ответ на запрос Canadian Affairs профсоюз подтвердил, что его позиция не изменилась.
Дайан Дафф, директор частной тьюторской компании The Reading School, отмечает, что многие преподаватели задают вопросы о методах преподавания фоники. «Чтобы обучать чтению, нужно понимать, как это работает», — говорит она.
Панда также опасается, что учителя, в том числе специалисты по инклюзивному образованию, «останутся предоставлены сами себе» без ресурсов для помощи отстающим по чтению. Если потребности школьников не будут учтены на ранних этапах, они с большей вероятностью столкнутся с трудностями и возможными нарушениями обучения в старших классах.
В своих исследованиях Панда изучала опыт студентов вузов с нарушениями обучения. Они могут быть более восприимчивы к проблемам психического здоровья и низкой самооценке.
Если ребёнок постоянно чувствует, что не может делать то, что могут все остальные, и слышит в свой адрес много уничижительных комментариев, которые начинает воспринимать всерьёз, это создаёт предпосылки для серьёзных психических проблем, — предупреждает она.
Министерство образования Онтарио не ответило на многочисленные запросы о том, как готовят учителей к внедрению нового учебного плана.
«Вне экранов»
Некоторые педагоги и родители боятся, что упор на «базовые навыки» может привести к сокращению времени для игры в детском саду. Однако, по мнению Кристи Тиммонс, новая программа вовсе не отказывается от игрового обучения — наоборот, она сочетает игру и прямое обучение.
Обучение грамоте может быть структурированным, но при этом очень игровым, — говорит она. — Новая программа — прекрасная интеграция этих подходов. Игра помогает практиковать и закреплять навыки.
Дайан Дафф подчёркивает, что родители тоже могут поддержать детей: читать им вслух и много разговаривать в течение дня.
Обучение чтению — непростая задача. Если родители действительно хотят помочь детям, они будут много с ними разговаривать и уберут их с экранов.
