Второй учебный год подряд квебекские школьники идут в класс без смартфонов в кармане. Запрет, введённый в 2025 году, уже приносит ощутимые результаты — и одновременно обнажает проблемы, о которых многие не задумывались.
Учителя видят перемены
Президент Федерации профсоюзов работников образования (Fédération des syndicats de l’enseignement) Ришар Бержвен (Richard Bergevin) оценивает первый год без телефонов однозначно: всё прошло «очень хорошо». По его словам, педагоги замечают, что дети стали больше вовлечены в учёбу и чаще общаются друг с другом вживую.
Эти наблюдения совпадают с выводами экспертов, опрошенных информационным агентством The Canadian Press, а также с результатами пилотной программы, которую проводила средняя школа Ока (Oka High School) ещё в 2024 году.
Возвращение к живому общению — со скрипом
Каролан Кампо (Carolane Campeau), преподаватель Университета Шербрук (University of Sherbrooke) и советник инициативы PAUSE, продвигающей осознанное и сбалансированное использование экранов, обратила внимание на пробелы в социальных навыках воспитанников.
Некоторые социальные навыки, судя по всему, не были как следует отработаны раньше — об этом говорили неофициально, в частных беседах.
Она вспомнила, как один из учителей отметил необычайно высокий уровень шума в классах, когда дети начали разговаривать между собой:
Это было очень, очень громко.
Кампо пояснила, что пробелы в социальном развитии могут провоцировать конфликты. По её словам, за экраном можно спрятаться при дискомфорте, тогда как живой диалог требует усилий:
Подумайте об учениках: разговаривать лично гораздо сложнее, чем просто взять телефон и переключиться на что-то другое.
Тревога как побочный эффект
Ещё один важный момент — тревожность. Ранее многие школьники искали успокоения в смартфоне, а теперь этот «спасательный круг» недоступен. По данным отчёта по пилотной программе школы Ока, почти 40 % девочек отметили усиление тревоги как негативное последствие запрета, тогда как среди мальчиков этот показатель составил около 20 %.
Школы адаптировались
По словам Бержвена, школы тоже вынуждены были приспосабливаться к новым требованиям: им пришлось выделять дополнительные ресурсы для контроля соблюдения запрета и предлагать ученикам альтернативные занятия вместо использования экранов.
Андреанн Гань (Andréanne Gagné), профессор кафедры педагогики и изучения процессов обучения Университета Лаваля (Université Laval), отмечает, что школы «справились очень хорошо». При этом она подчёркивает, что её наблюдения носят преимущественно анекдотический характер, так как по всей провинции пока не опубликованы официальные данные о влиянии запрета.
Родители учатся поддерживать
Родителям тоже пришлось менять привычки. Хотя смартфоны отвлекают от учёбы, они остаются основным средством связи, к которому многие привыкли. По словам Гань, чаще всего родители и дети скучают по возможности свободно общаться в течение школьного дня.
Несмотря на отсутствие данных по всей провинции Квебек, отчёт Совета по обзору образования Новой Зеландии (Education Review Office), который с 2024 года рекомендует местным школам запрещать телефоны, показывает, что 54 % учеников, нарушивших запрет, объясняют это желанием связаться с членом семьи.
По словам Бержвена, большинство квебекских родителей адаптировались, изменив привычку писать детям во время уроков на звонки и сообщения после занятий. Однако, как отметила Кампо, родительская ответственность не ограничивается школьным днём: многие родители в Оке сообщили, что столкнулись с трудностями при контроле экранного времени детей дома, как будто пытаясь компенсировать «потерянное» время в школе.
Кампо считает, что необходима единая последовательная стратегия: если школы подчёркивают важность здоровых цифровых привычек и эффективного управления временем, то в домашних условиях должны действовать аналогичные правила.
«Если школы подчёркивают важность здоровых цифровых привычек и эффективного управления временем, то дома должна быть аналогичная стратегия», — добавил Бержвен.
Источник: The Canadian Press (La Presse Canadienne), перевод CityNews Montreal
